بررسی میزان انطباق آزمون های سنجش پایان نیمسال تحصیلی دانشکده ریاضی و رایانه دانشگاه شهید باهنر کرمان، با طبقه بندی بلوم در دروس ریاضی عمومی (1)

چکیده: هدف از این تحقیق، بررسی میزان انطباق پذیری سوالات آزمون های پایان نیمسال دروس ریاضی عمومی (1) در دانشکده ریاضی و کامپیوتر دانشگاه شهید باهنر کرمان با طبقه بندی بلوم حیطه شناختی می باشد. برای این کار بعد از جمع آوری نمونه ای از آزمون های موجود در درس مذکور برای رشته های مختلف از قبیل ریاضی، آمار، فنی و مهندسی، زیست شناسی، زمین شناسی، کشاورزی، اقتصاد و حسابداری به تحلیل آنها پرداخته ایم، ابتدا با توجه به تعاریفی که بلوم و همکاران او برای هر سطح از سطوح حیطه شناختی به عمل آورده اند و همچنین به شمایی از حل که برای هر کدام از سوالات آورده ایم، آنها راتحلیل کرده و هر کدام را در سطح مربوطه قرار داده و بعد از آن برای هر کدام از آزمون ها جدول فراوانی و درصد و نمودار ستونی رسم شده است. داده های داخل جداول نشان دهنده ی فراوانی و درصد سوالات مربوط به سطوح مختلف حیطه شناختی بلوم می باشد. نمودار ستونی بدین منظور رسم شده که بتوان درصد سوالات آزمون در سطوح مختلف بلوم را به راحتی تفسیر کرد. در نهایت آزمون های مورد بررسی قرار گرفته در نمونه را بنا به اینکه برای چه رشته ای در نظر گرفته شده و حجم آموزشی درس ریاضی و چگونگی پایه ی ریاضی برای دانشجویان آن رشته در سه گروه تقسیم بندی کرده ایم. برای هرکدام از گروه ها جدول مربوط به درصد فراوانی و نمودار ستونی رسم شده، که داده های داخل جداول، رسم شده، نشان دهنده ی درصد سوالات قرار گرفته در سطوح مختلف حیطه شناختی بلوم برای گروه مورد نظر است. در ضمن لازم به ذکر است که داده های قرار گرفته در این جداول و داده های مربوط به این سری نمودارها از میانگین داده های بدست آمده در آزمون های مربوط به گروه های متعلقه حاصل گشته است. در پایان مقایسه ا ی بین نسبت های حاصل از دخالت سطوح حیطه شناختی بلوم در طرح سوالات آزمون های سه گروه یاد شده انجام گرفته و نتایج آن در نموداری یک جا نشان داده شده است. تفکیک گروه ها بصورت زیر می باشد: گروه 1: رشته های اقتصاد و حسابداری. گروه 2: رشته های زیست شناسی و زمین شناسی و کشاورزی. گروه 3: رشته های ریاضی و فنی و مهندسی. در آزمون های مربوط به گروه 1، سوالات تنها مربوط به دو سطح کاربرد و تجزیه و تحلیل از شش سطح حیطه شناختی بلوم می باشند. در آزمون های مربوط به گروه 2، سوالات مربوط به سطوح دانش، کاربرد، تجزیه و تحلیل و ارزشیابی از شش سطح حیطه شناختی بلوم می باشند. در آزمون های مربوط به گروه 3، سوالات مربوط به سطوح دانش، کاربرد، تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزشیابی از شش سطح حیطه شناختی بلوم می باشند. وجه مشترک بین سوالات آزمون این است که در هر سه گروه سطح کاربرد بیشترین درصد از سوالات را به خود اختصاص داده است و سطح فهمیدن هم شامل هیچ درصدی از سوالات آزمون ها نمی باشد. بیشترین درصد سوالات مربوط به سطح دانش در سه گروه ذکر شده به ترتیب مربوط به گروه 3 و 2 و 1 می باشد. بیشترین درصد سوالات مربوط به سطح کاربرد در سه گروه ذکر شده به ترتیب مربوط به گروه 1 و 2 و 3 می باشد. بیشترین درصد سوالات مربوط به سطح تجزیه و تحلیل در سه گروه ذکر شده به ترتیب مربوط به گروه 1 و 2 و 3 می باشد. بیشترین درصد سوالات مربوط به سطح ترکیب در سه گروه، مربوط به گروه 3 می باشد. قابل ذکر است که دو گروه دیگر در این سطح شامل هیچ درصدی از سوالات نیستند و تنها گروه 3 سوالاتی مربوط به این سطح را شامل می شود. بیشترین درصد سوالات مربوط به سطح ارزشیابی در سه گروه ذکر شده به ترتیب مربوط به گروه 3 و 2 و 1 می باشد. کلید واژه: آزمون، ارزشیابی، ارزشیابی ریاضی، اندازه گیری، حیطه شناختی ، سنجش، طبقه بندی بلوم.